杜布森博士：惩戒孩子的八个原则
 

勇于管教”意义重大　　

“勇于管教”的概念出自美国心理学家杜布森博士的《勇于管教》一书，该书的第一版写于20世纪70年代早期，当时西方文化正处于20世纪20年代之后逐渐对传统失去信赖，转而依赖专家的时代，在育儿领域，传统的育儿原则被漠视，而诸如行为学家华生的“不能对孩子表现出亲情”、伍德华特博士的“容许孩子挑衅，无需父母干涉孩子长大后也会有一副好品行”等育儿原则在美国父母中流行，父母的育儿原则常在严酷管教和纵容两极之间摇摆，给众多青少年留下性格创伤。《勇于管教》一书的出版，在美国父母中引起强烈反响，到20世纪末修改后再版，共发行300多万册，影响了众多美国家庭。　　

专家们认为，与美国上世纪70年代的情形比照，“勇于管教”在当代中国社会也意义重大。 　　

     “让我们看看现在是一个什么样的时代，只要打开电脑，各种诱惑扑面而来，而孩子们的分辨能力并不高，网络游戏天天想着让孩子们如何入迷……这样一个时代，不勇于管教，就是放弃了做父母、做老师的责任。”李文道博士说。　　

      “中国目前大部分都是‘六一’儿童，在6个长辈的宠爱中长大的孩子，对其如何教育在历史中鲜有经验可循。我们有时不是不愿管教孩子，而是不知如何管教孩子，这实在是一个革命性的过程。国家的未来在下一代，如果一个孩子小时候敢打父母，长大后他必然会不尊重法制，我们不能培养出自私和以自我为中心的下一代，这是中国面临的一个大问题，在此情形下，重提勇于管教，意义非同寻常。”来自台湾，曾任教美国公立小学的哥伦比亚大学生教育学硕士陈黄怡文说。　　

“勇于管教”要重视沟通　　

      专家们认为，杜布森博士40年来倡导的“勇于管教的五个原则”值得中国父母借鉴。　　

     “五个原则是：第一、培养孩子对父母的尊重，第二、最好的沟通机会通常在管教之后，第三、避免喋喋不休的唠叨，第四、不要让孩子陷入物质享受，第五、在爱与管教中建立平衡。”钱红林介绍说，“杜布森博士认为，其中，培养孩子对父母的尊重是首要的，也是最重要的原则。这不是为了满足父母的自尊，而是因为孩子与父母的关系会为日后孩子对其他人的态度打下基础。孩子早期对父母权威的看法，将成为他以后对学校管理者、执法人员、雇主以及其他共同生活工作的人的态度的基础。另一个方面，如果一个孩子在15岁之前，经常违抗父母、嘲弄父母的权威，那么，当孩子步入青春期时，他会对父母希望他接受的价值观和信仰嗤之以鼻。如果父母不值得尊重，那么，道德、国家、价值观和信仰都不值得尊重。” 　　

    “当然，杜布森博士认为，尊重必须是双方的，父母应当小心保护孩子的自尊，永远不要贬低他们，嘲笑他们，或是令他们在朋友面前难堪。管教不是不加辨析地对孩子进行管制，而需要父母判断孩子不受欢迎的行为是否是对父母权威的公然挑战，当父母设立了界限，如要求2岁孩子‘不能独自穿马路’,要求10岁的孩子‘上网须有时间限制，且有内容限制’，17岁的孩子‘男女同学约会须遵守晚八点前回家、不可发生性行为’，他们还公然违抗后，父母必须根据结果来决定采取何种形式的管教措施。” 　

    　针对杜布森博士提出的罚站、掐脖子后的一块肉、打屁股等管教措施，“究竟能不能打孩子”成为与会专家和受邀家长们讨论的热点。　

  　“打与不打，不是症结，为什么打，才是关键。很多人在管教孩子的时候，没有先处理好自己的情绪，结果将打孩子演变成了情绪发泄，有一个父亲竟然能连续1个小时对孩子拳打脚踢，这不是管教。正如杜布森博士所强调的，管教是以爱为前提的，如果心中有爱，绝不会不停地打孩子一个小时。”陈黄怡文说。